專家認(rèn)為，外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量較低，師資隊(duì)伍發(fā)展乏力、教學(xué)理念陳舊，致使外語(yǔ)專業(yè)在高校開設(shè)的眾多專業(yè)中處于劣勢(shì)
近期，國(guó)內(nèi)高校陸續(xù)發(fā)布2024年度專業(yè)調(diào)整情況，多所高校宣布將暫停外語(yǔ)專業(yè)招生。
對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)暑期發(fā)布通告，停止了日語(yǔ)筆譯、意大利語(yǔ)口譯等多個(gè)小語(yǔ)種專業(yè)的碩士招生。濟(jì)南大學(xué)5月發(fā)布《2023年專業(yè)調(diào)整情況》，宣布已停招朝鮮語(yǔ)、德語(yǔ)等9個(gè)本科專業(yè)。同月，沈陽(yáng)航空航天大學(xué)公示的《2024年我校停招專業(yè)情況》顯示，2024年英語(yǔ)等10個(gè)專業(yè)已暫停招生。
根據(jù)教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》（2018-2022年），在過去五年間，至少有101所本科院校撤銷了外語(yǔ)類專業(yè)。其中，日語(yǔ)、英語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)專業(yè)為撤銷學(xué)校數(shù)量最多的專業(yè)。
在招生方面，多所語(yǔ)言大學(xué)的本科入學(xué)最低位次連年下降。以北京為例，2024年，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等北京高校在提前批次開展小語(yǔ)種專業(yè)招生中，錄取分?jǐn)?shù)線和位次均出現(xiàn)下滑。
在就業(yè)方面，外語(yǔ)專業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也面臨困難局面。西班牙語(yǔ)出現(xiàn)在湖南省普通高校畢業(yè)生就業(yè)率排名較低的專業(yè)名單中；《安徽普通高校本科專業(yè)布局和需求分析報(bào)告（2021年）》公布了初次就業(yè)率相對(duì)較低的20個(gè)本科專業(yè)，朝鮮語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、英語(yǔ)（翻譯）位列其中。
外語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)薪酬也不樂觀?！?023年中國(guó)本科生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2022屆外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)本科學(xué)生，畢業(yè)半年后的月收入為5547元，低于全國(guó)平均5990元。從畢業(yè)生中長(zhǎng)期職場(chǎng)發(fā)展的情況來看，2019屆外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)本科學(xué)生，畢業(yè)三年后的月收入為8052元，低于全國(guó)平均（9074元）。
AI時(shí)代飛速來臨的當(dāng)下，外語(yǔ)專業(yè)的“社會(huì)適應(yīng)性”正面臨史無前例的挑戰(zhàn)。有分析認(rèn)為，隨著人工智能技術(shù)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)語(yǔ)言工作者的需求下降，尤其是外語(yǔ)專業(yè)和翻譯工作將受到直接沖擊。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性受到質(zhì)疑。據(jù)今年5月央視財(cái)經(jīng)頻道的報(bào)道，韓國(guó)高校的語(yǔ)言類專業(yè)在近五年時(shí)間內(nèi)減少了近20%、入學(xué)人數(shù)也減少了近18%。
2024年7月23日，教育部頒布的《關(guān)于開展2024年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置工作的通知》提出，加大本科專業(yè)調(diào)整力度，包括調(diào)整專業(yè)名稱，有的放矢培養(yǎng)國(guó)家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才。
外語(yǔ)專業(yè)，尤其是新開設(shè)的小語(yǔ)種專業(yè)，在停招或裁撤中首當(dāng)其沖。壓縮外語(yǔ)專業(yè)招生規(guī)模，淘汰部分教學(xué)資質(zhì)較差的專業(yè)，成為高校改革應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)需求變化的自救措施。
對(duì)于高校外語(yǔ)專業(yè)停招的原因，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心教授戴曼純對(duì)財(cái)新介紹：“一些高校盲目增設(shè)外語(yǔ)專業(yè)并擴(kuò)招，與人才需求出現(xiàn)矛盾，學(xué)生就業(yè)難又反噬招生”。
從上世紀(jì)50年代院系調(diào)整時(shí)的緊縮，到80年代改革開放后的迅速發(fā)展，再到90年代末外語(yǔ)專業(yè)的擴(kuò)展和復(fù)合型專業(yè)的興起，過去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，外語(yǔ)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)好，大語(yǔ)種和小語(yǔ)種先后出現(xiàn)過快速增長(zhǎng)。
至今，根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2024年）》，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類下設(shè)的專業(yè)數(shù)量達(dá)104個(gè)，是所有專業(yè)類中數(shù)量最多的之一。
事實(shí)上，在此過程中，針對(duì)外語(yǔ)教育的批評(píng)從未停止過。改革開放之初，外語(yǔ)教育受制于師資水平等因素，培養(yǎng)的學(xué)生口頭表達(dá)整體欠佳。外語(yǔ)教學(xué)被上世紀(jì)90年代的批評(píng)者冠以“啞巴英語(yǔ)”、“一壺?zé)婚_的水”等稱號(hào)。
近年來供需矛盾逐漸暴露。以英語(yǔ)專業(yè)為例，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)戰(zhàn)略研究中心教授沈騎2017年在《文匯報(bào)》發(fā)表文章中將其概括為“小才擁擠、大才難覓”，即懂英語(yǔ)、具備一定聽說讀寫譯能力的畢業(yè)生不少，但真正精通語(yǔ)言，并兼具專業(yè)才能的高層次人才卻少之又少。
戴曼純認(rèn)為，過去外語(yǔ)專業(yè)沒有很好提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，師資隊(duì)伍發(fā)展乏力，關(guān)于外語(yǔ)人才的認(rèn)知和教學(xué)理念陳舊，缺少革故鼎新的思想，致使外語(yǔ)專業(yè)在高校開設(shè)的眾多專業(yè)中處于劣勢(shì)。外語(yǔ)專業(yè)，尤其是新開設(shè)的小語(yǔ)種專業(yè)，在停招或裁撤中首當(dāng)其沖。
作為局中人，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生也在尋機(jī)自救。一位華東地區(qū)某雙一流高校外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生向財(cái)新介紹，本科畢業(yè)兩年后，班級(jí)中超過一半以上的同學(xué)都通過考研、留學(xué)等方式轉(zhuǎn)專業(yè)。
一位法語(yǔ)本科畢業(yè)生介紹，她在本科學(xué)習(xí)法語(yǔ)期間，每天學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但是大多數(shù)同學(xué)畢業(yè)后只能應(yīng)付考試，很難真正掌握語(yǔ)言。語(yǔ)言雖然可以作為跳板出國(guó)，但是這考驗(yàn)自身家庭條件。
嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給外語(yǔ)專業(yè)帶來了生源危機(jī)，入學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線連續(xù)下降。“外語(yǔ)專業(yè)即使碩士或博士畢業(yè)也難找到理想的工作”，戴曼純認(rèn)為，招生分?jǐn)?shù)下降的主要原因是就業(yè)前景不佳、缺少專業(yè)優(yōu)勢(shì)和魅力。
在復(fù)旦大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院、前教育部大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任蔡基剛看來，英語(yǔ)專業(yè)，包括日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等專業(yè)的大面積撤銷是不可阻擋的趨勢(shì)。以英語(yǔ)專業(yè)為例，其教學(xué)實(shí)際上是通過淺近的文學(xué)文化訓(xùn)練學(xué)生“英語(yǔ)語(yǔ)言基本功”，學(xué)生只是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言技能或交流工具，缺乏系統(tǒng)的學(xué)科體系支撐，無法符合或滿足社會(huì)需求。
實(shí)際上，早在1998年教育部頒發(fā)的《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)本科教育改革的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）就已提出培養(yǎng)“復(fù)合型外語(yǔ)人才”?！兑庖姟分赋?，由于社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求已呈多元化的趨勢(shì)，過去那種單一外語(yǔ)專業(yè)和基礎(chǔ)技能型的人才已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，市場(chǎng)對(duì)單純語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求量正逐漸減小。“外語(yǔ)是一種技能，一種載體；只有當(dāng)外語(yǔ)與某一被載體相結(jié)合時(shí)，才能形成專業(yè)。”
而從1998年教育部頒發(fā)的《意見》提出培養(yǎng)“復(fù)合型英語(yǔ)人才”，到2015年英語(yǔ)專業(yè)分委員會(huì)頒布的《英語(yǔ)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 》只提“英語(yǔ)專業(yè)人才”，不提“復(fù)合型人才培養(yǎng)”，再到英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2020年《普通高等學(xué)校本科外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南》恢復(fù)“英語(yǔ)專業(yè)人才和復(fù)合型英語(yǔ)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，在一些專業(yè)人士看來，外語(yǔ)教學(xué)改革走了將近20年的彎路。戴曼純總結(jié)道：“過去二十多年的外語(yǔ)教學(xué)改革失去了服務(wù)國(guó)家需求、提升教學(xué)質(zhì)量的初衷”。
戴曼純認(rèn)為，外語(yǔ)專業(yè)發(fā)展必須尊重市場(chǎng)規(guī)律，淘汰部分就業(yè)前景差的英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)，增加服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的特需語(yǔ)種人才培養(yǎng)點(diǎn)，改革外語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)方案和模式，培養(yǎng)“外語(yǔ)+專業(yè)/職業(yè)”人才和“專業(yè)/職業(yè)+外語(yǔ)”人才。
蔡基剛則認(rèn)為，應(yīng)該取消以外語(yǔ)語(yǔ)種命名專業(yè)，改為以學(xué)科命名。例如，用英美文學(xué)、英語(yǔ)國(guó)際傳播、英語(yǔ)人工智能等具體學(xué)科名稱替代以語(yǔ)言工具命名的英語(yǔ)專業(yè)。
從2018年正式提出“新文科”概念以來，外語(yǔ)專業(yè)的改革探索從理論走向了實(shí)踐，高校依托新文科政策和復(fù)合人才政策啟動(dòng)改革。
如復(fù)旦大學(xué)在2024年本科招生中將推出“英語(yǔ)—計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”“翻譯—計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”“俄語(yǔ)—計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”“德語(yǔ)—計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”4個(gè)雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目；上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在今年綜評(píng)批次招生專業(yè)中推出英語(yǔ)(國(guó)際政治雙學(xué)位)、翻譯(工商管理雙學(xué)位)、德語(yǔ)(工商管理雙學(xué)位)多個(gè)雙學(xué)位項(xiàng)目等等。
中國(guó)與全球各國(guó)的貿(mào)易聯(lián)系密切，也為外語(yǔ)教育帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要求外語(yǔ)人才的知識(shí)技能綜合化、語(yǔ)種發(fā)展多樣化、語(yǔ)言人才高端化。
對(duì)于AI發(fā)展帶來的沖擊，戴曼純表示，高校培養(yǎng)外語(yǔ)人才與AI賽跑，比的不是速度而是質(zhì)量。AI只能完成簡(jiǎn)單的日常表達(dá)和文本的翻譯，任何高難度的文本在機(jī)器翻譯出來后還需要人工校對(duì)，這就要求譯員具備比AI更高的水平。數(shù)字技術(shù)賦能外語(yǔ)教育不能停留在遠(yuǎn)程教學(xué)、智慧教室這類初級(jí)應(yīng)用上，而是聚焦在提速增質(zhì)上。
其實(shí)，外語(yǔ)專業(yè)面臨招生和就業(yè)危機(jī)已經(jīng)在全球蔓延。據(jù)戴曼純介紹，美國(guó)和英國(guó)的外語(yǔ)專業(yè)規(guī)模也在下滑，正通過吸引移民解決語(yǔ)種人才儲(chǔ)備問題。
美國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言協(xié)會(huì)（MLA）的數(shù)據(jù)顯示，2019年至2021年，美國(guó)各大學(xué)除英語(yǔ)以外的其他語(yǔ)言課程的總?cè)雽W(xué)人數(shù)下降了29.3%。韓國(guó)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)從去年開始中斷了地方校區(qū)英語(yǔ)、日語(yǔ)等13個(gè)專業(yè)的新生招生，釜山大學(xué)從今年起停招德語(yǔ)教育和法語(yǔ)教育2個(gè)專業(yè)。
在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)與教育研究中心張?zhí)靷ソ淌诘囊黄撐闹?，談及了美?guó)、德國(guó)、巴西等國(guó)家外語(yǔ)政策對(duì)中國(guó)的啟示：例如美國(guó)語(yǔ)言研究智庫(kù)之一的馬里蘭大學(xué)高級(jí)語(yǔ)言研究中心的理念是“語(yǔ)言研究為國(guó)家服務(wù)”，其重要使命之一是為語(yǔ)言戰(zhàn)略制定和決策服務(wù)。該論文認(rèn)為，外語(yǔ)教育政策的制定不是一個(gè)一蹴而就的過程，需要以問題和需求為導(dǎo)向，制定符合中國(guó)國(guó)情的發(fā)展戰(zhàn)略和具有可操作性的教育政策。
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