人與人的差距，從童年的習(xí)慣就注定了

每年高考，都會有一些自強(qiáng)不息、用讀書改變命運(yùn)的考生走進(jìn)我們的視野。

今年安徽有一位考生叫周桐，從小就是學(xué)霸，2019年，讀高二的周桐獲得中科院少年班選拔資格。

為了填表，他需要去拍證件照，沒想到在外出途中，被一輛渣土車撞到，左小腿受傷嚴(yán)重，只能忍痛截肢。

在醫(yī)院的7個月里，周桐前后做了8次大手術(shù)。

但是，一場意外沒有擊垮周桐學(xué)習(xí)的熱情，他躺在病床上自學(xué)，努力康復(fù)，一出院就回到了學(xué)校繼續(xù)讀書。

今年，他參加了清華大學(xué)自強(qiáng)計劃招生，高考考出了684分、全省171名的好成績。清華招生組的老師說，這樣的成績，沒有太大意外就可以等錄取通知書了。
每每看到這樣的勵志故事，都會有很多家長感嘆：這就是別人家的孩子。

現(xiàn)實條件已經(jīng)那么差了，依然在堅持學(xué)習(xí)，而很多順風(fēng)順?biāo)?、各方面條件都很優(yōu)越的孩子，卻要人不斷地催促、逼迫，才肯放下手機(jī)看一會兒書。

自律和不自律差距，在孩子身上就有了明顯的體現(xiàn)。
什么決定了一個孩子能不能做到自律呢？

今年另一位考生王威，給我們一些啟發(fā)。

王威是一位26歲的外賣小哥，考出了623分、湖北省理科1300名的成績。

拿到成績后，沒有歡天喜地地慶祝，而是繼續(xù)淡定地去送外賣了。

王威說，自己是一個反面教材。

原來，早在2013年，他就以590分的成績考進(jìn)了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)食品工程和科學(xué)專業(yè)。

本以為十年苦讀終于熬出了頭，可誰知道到北京讀書后，他陷入了巨大的心理落差。

在過去的環(huán)境里，他是學(xué)霸、是同學(xué)眼中“別人家的孩子”，可是到了北京，他發(fā)現(xiàn)自己無論是成績還是視野，都比身邊人差得遠(yuǎn)。食品工程和科學(xué)專業(yè)，也不是自己想學(xué)的。

迷茫的他，開始熱衷于打游戲。

就這樣虛度了四年，大學(xué)快畢業(yè)時，他發(fā)現(xiàn)自己掛了很多科，根本畢不了業(yè)，不得不退學(xué)。

退學(xué)后的幾年，王威開始了打工生涯，去年6月開始送外賣。

生活的打磨，讓他越發(fā)認(rèn)識到，學(xué)習(xí)對于自己來說，究竟意味著什么。

于是，去年10月，他選擇重新復(fù)讀、參加高考。

正因如此，拿到成績的王威，心靜如水，他要繼續(xù)送外賣給自己掙學(xué)費(fèi)。

從小到大，我們很自然地被要求做個懂事的孩子、上進(jìn)的孩子，也自然而然地把考好成績當(dāng)做最重要的事。

可是很少有人會告訴孩子，你為什么要學(xué)習(xí)、為什么要自律？

常常聽到父母苦口婆心地教育孩子：你學(xué)習(xí)是為我學(xué)嗎？是為了你自己。

可是為了自己的什么？在一個人還沒有獨(dú)立生活的能力的時候，他依賴于父母的管控，也很難找到自己的人生目標(biāo)。

他必須經(jīng)過一些生活的歷練和正確的引導(dǎo)，才懂得自律不是為了滿足父母的期待、老師的要求，而是為了活出自己人生的意愿。
為人父母，最重要的是引導(dǎo)孩子學(xué)會獨(dú)立思考，獨(dú)立決斷，為自己負(fù)責(zé)。

但是在競爭激烈、父母普遍非常焦慮的今天，成年人不斷將自己對孩子的期待轉(zhuǎn)化成壓力，最終施加在孩子身上，孩子被越來越嚴(yán)格地控制，逐漸喪失了自我成長的期待，更缺乏內(nèi)在驅(qū)動力。

怎樣讓孩子成為一個有自我驅(qū)動的自律者，自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是在管控下學(xué)習(xí)？

《自驅(qū)型成長》一書，作者包括臨床神經(jīng)心理學(xué)家威廉·斯蒂克斯魯?shù)潞图彝ポo導(dǎo)企業(yè)的創(chuàng)始人奈德·約翰遜，他們將青少年腦發(fā)展、壓力作用機(jī)制等神經(jīng)心理學(xué)的研究，和上千個真實的案例相結(jié)合，教你如何讓孩子走上自律、自控、自主的成功道路。

每一個孩子天生就是不一樣的，作者提出一個全新的對孩子的分類：

無憂無慮、隨遇而安的，是“蒲公英兒童”，這類孩子能承受的比較高的壓力；

另一類是敏感的“蘭花兒童”，他們只有在平和而精心的養(yǎng)育環(huán)境下才能蓬勃發(fā)展。

而焦慮的父母也可以分成兩種：一種是直升機(jī)父母，他們像直升機(jī)一樣盤旋在孩子的上空，時時刻刻監(jiān)控孩子的一舉一動。

另一種是掃雪機(jī)父母，他們生怕孩子遭遇挫折，盡力把孩子成長道路上的困難障礙全部移除。

而這兩種焦慮的父母帶來最直接的問題是：在解決孩子的問題時，父母比孩子還要緊張、用力。

如此一來，孩子就逐漸失去了對自己人生的控制感。

最好的成長是自我成長，最好的控制是自我控制。

就像這本書中所說：所有健康的自我激勵，其實都根植于控制感、勝任感或自主感。

所謂控制感，是一種我們可以通過自身努力引導(dǎo)生活進(jìn)程的信念；

勝任感是我們相信能把事情做好；
自主感則是我們需要感受到自己的行為是自己選擇的，而不是由某些外部來源強(qiáng)加的。

小時候，我們習(xí)慣“胡蘿卜加大棒”的教育方式，做得好就有獎勵，做不好就被懲罰，這其實是外在動機(jī)策略，也就是外界強(qiáng)加給我們的價值和目標(biāo)，而不是我們內(nèi)在的自我激勵。

常聽家長們抱怨，我們小時候放學(xué)就去撒野，沒有補(bǔ)習(xí)班、興趣班，作業(yè)只有一點點，為什么今天的父母和孩子都這么累？

過去，父母到高中才開始關(guān)心孩子能不能考上大學(xué)，而現(xiàn)在的父母，從進(jìn)什么幼兒園、小學(xué)就開始焦慮。

但無論在任何環(huán)境和競爭壓力下，只有懂得為自己而學(xué)的孩子，才能做到自律。

自律最強(qiáng)調(diào)的，是自己聽自己的話，自己守自己的規(guī)矩。


《自驅(qū)型成長》一書就提出，只要你是個靠譜的人、有正確自律觀點的人、覺得自己能主宰自己生活的人，那你自己說的話和立的規(guī)矩，就差不到哪里去。


因此，父母的終極目標(biāo)不是為了培養(yǎng)一個順從、聽話的孩子，而是培養(yǎng)出知道什么對自己是有益的、什么是有害的、懂得正確行動和理性交流的孩子。

本文轉(zhuǎn)自于 十點讀書