奧運賽程過半，每到奧運季，幾乎身邊的所有人都在關(guān)注著體育運動。

但若奧運會結(jié)束，家長們大多還是更關(guān)注孩子“刷題”和“考高分”，要不是體育逐漸納入中高考考核范圍，很多唯分數(shù)論的父母，一定更希望孩子把時間花費在“刷題”上。

但其實在國外很多地方，體育特長生的“地位”是非常高的，相比那些死讀書的高分學(xué)生，可能體育生更“討人喜歡”。

知乎上有一個問題：“體育教會了你什么？”

有網(wǎng)友認為體育教會了ta謙虛：

“曾經(jīng)的我拿了幾個第一以為自己很牛，很狂，再往上走才認識到人外有人天外有天，比賽的時候瘋起來那是對比賽的尊重，但是平時還是謙遜一些?！?/span>

有網(wǎng)友認為，體育讓ta“重獲自信”：

“當(dāng)我干一件事堅持不下去的時候，總會告訴自己，再多堅持一會兒就能有所改變。就像高中的時候，為了在學(xué)校里長跑比賽獲得名次，我堅持每天跑步鍛煉，收獲了我意料之外的名字，更重要的是讓我重獲自信?！?/span>

還有人，因為體育而學(xué)會“抗挫折”的能力：

“提高了我面對困難和孤獨時的抵抗力?！?/span>

當(dāng)然，體育還教會了很多人，合作、團結(jié)的意義。

NBA球隊波士頓凱爾特人隊的球員采訪時被問“你成功的原因是什么？”球員總是會糾正記者的說法：“應(yīng)該是我們。”

原因在于教練里弗斯的“烏班圖精神”，烏班圖這個詞指的是非洲的一種傳統(tǒng)的價值觀，意思為：

“我的存在是因為大家的存在。”

運用在講究團隊合作的體育競爭項目中再恰當(dāng)不過。

正是源于這種精神的驅(qū)使下，里弗斯帶領(lǐng)凱爾特人隊第17次榮獲NBA總冠軍，成為奪冠次數(shù)最多的球隊之一。

職業(yè)的團隊中，除了隊員，還有營養(yǎng)師，隊醫(yī)，陪練等，也是團隊中的不可或缺的存在。

體育自媒體人張佳瑋說：

“籃球這種集體項目是一回事：參加集體項目的孩子，因為要跟人合作，性格內(nèi)向不到哪兒去。”

7月28日，東京奧運會賽艇女子四人雙槳比賽中，中國隊組合（陳云霞、張靈、呂揚、崔曉桐）獲得金牌，并創(chuàng)下了世界紀錄。這也是中國時隔13年后在這項目上再次摘金。

在這4個女孩看來，她們奪冠的“秘訣”就是團結(jié)一條心。看她們整齊劃一的動作，簡直就是復(fù)制粘貼。

合作的最高境界就是，身心靈達到“同頻共振”，這在跳水、多人劃艇項目中較多見。

皮劃艇項目世界冠軍鐘紅燕說：

練體育的好處在于讓人對自己有一個很好的認知，對外界事物有很強的認知。這對人的個人發(fā)展來說是件很好的事。我的弱點在哪兒、優(yōu)點在哪兒，我能干什么、我擅長干什么、我現(xiàn)在和未來能干什么……

也就是說，了解“我是誰”，我的極限在哪里，弱點在哪里，我的對手是什么樣的人……這些不僅僅是體育策略，也是體育對思維和認知的拓展。

哈佛大學(xué)教授加德納就認為，智力是多元的。他認為智力是一種解決問題，創(chuàng)造解決方案，接受新知識的能力。

他提出了著名的“多元智能理論”，說人有8大智能，其中身體運動智能，就赫然在列。

比如，網(wǎng)球打得好的運動員，你覺得他的大腦可能有哪些“過人之處”呢？

加德納教授的《多元智能新視野》一書中，一網(wǎng)球運動員曾描述過：

球離開發(fā)球者球拍的一剎那，大腦就得在幾分之一秒的時間里計算出：球大約在哪里著地和球拍應(yīng)在哪里回擊。這種計算包括判斷球的初速度、使球減速的因素、風(fēng)的作用和球的反彈等。同一時刻，大腦還要對肌肉下達動作的命令。不僅僅下一次命令，而是需要時時根據(jù)最新信息加以修正……

大腦必須在幾分之一秒的時間里分析對手的移動和平衡狀況，做出回球的決斷。為了接一個發(fā)球，你大概只有一秒鐘的時間做以上這一切事情。

運動能力，就跟數(shù)理化學(xué)得好的所具備的“邏輯推理能力”“空間想象力”等同樣，也是“智力”的一種。如果一個孩子特別擅長某項體育運動，那他在我看來，與獲得奧數(shù)競賽名次，是同等的厲害~

或者說，運動能力，跟擅長做空間幾何題一樣，也是一種gift天賦。